Hónap: március 2014

by

Játék a vegyjelekkel

A vegyjelek megtanulása céljából ma játszottunk. Előzetesen fel volt adva kb. 15 vegyjel megtanulása az órára. Ezt gyakoroltuk és bővítettük a mai órán a játékokkal.

A játék az órából kb. 20 percet vett el. A maradék időben haladtunk tovább.

6 véletlenszerű, 4fős csoportot hoztunk létre a http://teamup.aalto.fi/ oldal segítségével.

A 6 csapatnak 6 különböző játékkal készültem a vegyjelekkel kapcsolatban. 3 smart szoftveres feladattal (amit tanulói notebook-on oldanak meg), egy feladat a digitális táblánál, a learningapps.org oldalról, valamint egy keresztrejtvény papír alapon és egy triomino (háromszög domino; ugyanúgy működik, mint a domino, csak három oldala van. A feladat a megfelelő oldalak összetársítása) játék, papír alapon. A csapatok 4 percet kapnak a feladatok megoldására. Eközben ki is kell írniuk a füzetbe azokat a vegyjeleket, amik újak számukra. A 4 perc letelte után egy állomással tovább megy minden csapat, így új feladatot kap. Mi ezt négyszer csináltuk meg, idő hiányában, de végig is lehet menni, hogy körbe érjen.

Az alábbi linken elérhetők a smart notebook-os feladatok és a keresztrejtvény, és a triomino feladat:

http://1drv.ms/1JjUsUm

A triomino elkészítéséhez a tarsia nevű szoftvert használtam. A csatolt fájl is ezzel nyitható meg.

A keresztrejtvény online készült ezen az oldalon:

http://www.crosswordpuzzlegames.com/create.html

Ezen a linken pedig a lerningapps.org-on készített feladat:

http://learningapps.org/display?v=pad8ng3h201

by

Geogebra: háromszögek belső és külső szögeinek összege

Szintén a digitális módszertárban elérhető ötletem:

http://tka.hu/tudastar/dm/28/a-geogebra-program-mint-az-aktiv-geometria-tanulas-eszkoze

(Regisztrálni kell az oldalra, utána érhető el a teljes tartalom és nagyon sok más hasznos ötlet is.)

Kutatások bizonyítják, hogy a tanulási folyamat akkor a leghatékonyabb, ha az ismereteket mi magunk fedeztük fel, mi magunk jöttünk rá. Egybecseng ez azzal a bölcsességgel, hogy “Amit hallok, azt elfelejtem, amit látok, arra emlékszem, amit csinálok, azt tudom.” Arról nem is beszélve, hogy a “heuréka” élmény mekkora örömöt és motivációt tud biztosítani egy tanulási folyamatban. A matematikában nagyon kevés lehetőség van a felfedeztetéses tanulásra, még a geometrián belül is. Ehhez ugyanis nagyon sokat kell szerkeszteni, hogy fel lehessen az összefüggéseket ismerni, erre pedig általában nincs idő, sőt a diákokban nincs kitartás és türelem.

Ezért kiváló eszköz a Geogebra nevű, operációs rendszer független, ingyen letölthető program, mellyel szerkeszteni és mérni (szöget, távolságot) lehet, majd az egér segítségével az egyes pontokat, alakzatokat mozgatva, rövid idő alatt sok esetet lehet megbízhatóan, pontosan megnézni. Ezáltal lehetősége van a diákoknak kísérletezni, próbálgatni, felfedezni. Nem mellesleg pedig a digitális kompetenciájuk is fejlődik.

by

Projektmunka a kémiaórán-a levegő témakör feldolgozása

Miközben írom a pályázatom az idei Digitális pedagógus díjra, eszembe jutott a tavalyi munkám. Mivel a blog célja, hogy IKT eszközzel támogatott tanítási ötleteim megjelenjenek rajta, itt az ideje, hogy ezt is megosszam az olvasóval:

http://tka.hu/tudastar/dm/29/projektmunka-a-kemiaoran-a-levego-temakor-feldolgozasa

(Regisztrálni kell az oldalra, utána érhető el a teljes tartalom és nagyon sok más hasznos ötlet is.)

A 7.évfolyamos kémia tananyag első féléve az életfeltételek (levegő, víz, energia) köré felépíthető, javarészt természetismeret óráról és a hétköznapi ismereteiket elevenítjük fel és rendszerezzük, nézzük kémiai szemmel és egészítjük ki. E miatt a témakör a diákok aktív bevonásával, projektmunkák segítségével feldolgozható. Ennek az általam felépített módját mutatom be a levegő témakörön bemutatva.